[学習指導要領案]４０年ぶり授業増　「３．１４」完全復活

　文部科学省は１５日、小中学校の学習指導要領案を公表した。主要教科と体育の授業時間約１割増に伴い、理数を中心に約４０年ぶりに学習内容も増加。学習内容が約３割削減された現行学習指導要領下での学力低下批判を強く意識した内容になった。また、教育基本法改正後、初めての改定となり、道徳や古典指導が充実されるなど同法の理念が色濃く反映された。文科省は０９年度から算数・数学と理科を先行実施し、授業時間と学習内容を増やす方針。

　学習内容の増加は小学校６８年改定、中学校６９年改定以来となる。指導要領の改定はほぼ１０年ごとに行われており、全面改定は戦後７回目。文科省は１５日から１カ月間のパブリックコメント（意見募集）を行い、３月末に告示する。小学校は１１年度、中学校は１２年度に完全実施する予定。高校の指導要領案は０８年秋に公表する。

　指導要領案では、ゆとり教育の象徴的存在だった「総合的な学習の時間」の総授業時間を最大１５０時間削減し、算数を１４２時間、数学を７０時間増加させた。理科は小学校５５時間、中学校９５時間増やした。学習内容の増加割合を授業時間数で換算すると、現行よりも算数・数学が約１５％、理科が約２３％増える計算になる。

　また、ゆとり教育批判のやり玉に挙げられた小学校算数の円周率について現行の「３．１４を用いるが、目的に応じて３を用いてできる」という規定を「３．１４を用いる」に変更。「台形の面積の求め方」（小学校算数）や「イオン」（中学校理科）を復活。学習内容を学年間で重複させる繰り返し学習も重視した。

何かと、ゆとり教育とセットにされてきた、円周率なんですが、３という数字は六角形と同じなんです。
まず、一辺が１の正三角形を６つ並べて、正六角形を作ってみましょう。
すると、一辺が１の正六角形なので、周囲長は６になります。
一辺が１の円の円周は、（１＋１）×３で６。
ほ～ら、一緒です。
でも、六角形と円は全くの別物。

ちなみに、正５７角形で円周率は３．１４になります。
ここまで来ると、角があると言っても、ほとんど円にしか見えないです。
このように、角をどんどん増やして円に近づけていったことで、円周率は求められました。

私は、ゆとり教育そのもの全てが悪いとは思わないのですが、そもそも円周率って何なのよ？という基本的な部分を、教育方針を決定する立場の人が全く理解していないことが問題なのだと思う。
どうせ、「小数点以下覚えるの面倒くさいから、切り捨てちゃおう」とか、その程度の議論しかなかったことは容易に推測できてしまうのです。
これは円周率に限ったことではなく、物の考え方の深さを浅くするような教育方針は、今後ともやめるべきでしょう。

教育は国家百年の計。
次の世代にきちんとバトンを渡せるよう、大事に考えてもらいたいものです。